线上教育有什么好处?线上教育可以通过哪些方式?

当大家都出不了门时,线上教育自然成为一种处理对策,尤其是中小学校的在线课程,对学生的学习而言或多或少能有一些实际效果。即使不在疫情期期间,线上教育做为一种候选方案也是有它的优点,例如省掉了路途上所耗的時间,孩子上课父母也无须专车接送等。

两年前就有些人明确提出过有关线上教育的难题:“我国的文化教育资源配置不匀,非常一些贫困地区遭遇着缺乏教师的局势,那为什么不把一些很好的初中,例如人大附中,河北衡水中学这种老师讲课的录影立即放给偏僻山区的孩子看呢,那样她们不就一样的享有名师讲堂吗。”确实,从技术性方面而言,这非常容易完成。但难的是操作过程起來,因为学员的基本知识的学习情况不一样,她们可否听懂,听不进去时有疑问该怎么办。
自然,最终这个问题被“混合式教学”这一方式解决了,也就是一门课由2个教师教,一个是在网上的录影,一个是当场的乡村教师。乡村教师依据学员的具体情况可选择性的解读录影中的內容,并对学员的疑惑作出解释。
实际上这类状况和大家如今的统一网络课程方式类似,教师没有和学生的交流和互动,学生的学习只是和看电视剧没有什么差别,彻底处于被动接纳,对塑造学员积极思索和具体解决困难的能力沒有协助。当这类教学方式拥有互动时,例如“混合式教学”方式,学员的学习效率才会更好。

线上教育的现况
现阶段的在线教育大致可分成二种方式。
第一种是直播间方式,也就是由教师对学生开展课程直播。这类方式的优点是直播间式课堂教学,教师可以和学生互动交流,并能对于学生的难题作出解释,自然这种互动交流和答疑解惑只有对于一小部分学生。
第二种是AI式文化教育,学生根据手机软件开展学习培训,这种手机软件有一定的“自学能力”(或称作数据统计分析工作能力),也就是类似深度学习。它能依据客户的读书习惯和进展,由设备开展剖析,并为客户配对合适的课程内容,而且检测学习成果。这类方式也存有互动,但是是在人与电脑上中间开展,前提条件是学生学习培训要有一定的自觉性。
能看出,第一种方式人为失误高些,这适合常识性的课程内容,也就是普及化解读基础知识要点,答疑解惑占有率并不大。而且仅有课程内容学生总数做到一定的经营规模后才很有可能造成经济效益。尚待发展的在线教育方式是第二种,但这类方式规定的技术性工作能力和前期资金投入相对性较高。
客观性的讲,在未来非常长一段时间里,对绝大多数大中小型教育培训机构而言,非常值得探寻的还是第一种方式,即如何把內容制成常识性教育课程,学生能开展网络学习。更关键的是,如何寻找一条线上与线下紧密结合的路,即如何把在线教育做为线下推广的填补和扩大,及其什么课程内容能够转化为在线教育,这种难题都值得我们去思索。
而更为关键的是,大家不应该由于疫情盲目跟风的把全部课程内容都搬至网上,而不去顾及学生的学习效率。大家更应当思索的是现代教育理论,及其怎样搞好文化教育。不管线上还是是线下教育,相信小孩很感兴趣的,能让小孩有一定的获得的文化教育才算是好的文化教育。

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